Objetos de Aprendizaje, Recursos Educativos Abiertos y Evaluación

- ¿Qué son los objetos de aprendizaje?

En la corporación de Universidades para el Desarrollo de Internet (CUDI) se llegó a la siguiente definición de los Objetos de Aprendizaje (OA) “Un objeto de aprendizaje es una entidad informativa digital desarrollada para la generación de conocimiento, habilidades y actitudes, que tiene sentido en función de las necesidades del sujeto y que corresponde con una realidad concreta”

Los objetos de aprendizaje deben ser una entidad informativa, un recurso que contenga un contenido, una información; que debe estar en formato digital, eliminado los recursos físicos; debe generar conocimiento, habilidades y actitudes porque se busca formar aprendizajes integrales.

Los beneficios de los OA en un contexto educativo son: flexibilidad, ya que el mismo recurso puede utilizarse en distintos contextos; administración del contenido, que se facilita porque los recursos están descritos con metadatos que permiten su control; adaptabilidad, que facilita al diseñador poder seleccionar y componer recursos según la aplicación y código abierto que elimina los problemas de incompatibilidad entre plataformas (Lowerison, Gallart & Boyd, 2003).

Los objetos de aprendizaje deben ser: reutilizables, accesibles, interoperables, portables y durables.

- ¿A qué se refieren los recursos educativos abiertos?

El término de recurso educativo abierto se definió en el Forum de la UNESCO (2002) “materiales en formato digital que se ofrecen de manera gratuita y abierta para educadores, estudiantes y autodidactas para su uso y re-uso en la enseñanza, aprendizaje y la investigación”

Existen muchos materiales o recursos de este tipo, mismos que se pueden utilizar o incluso rediseñar y ajustar al contexto donde se quieran aplicar.

El diseño abierto es la aplicación de métodos de fuente abiertos a la creación de productos físicos, máquinas y sistemas.

Los recursos generados son para la enseñanza, aprendizaje e investigación que residen en un sitio de dominio público o que se han publicado bajo una licencia de software libre que permite a otras personas su uso sin restricciones.

Los recursos se pueden dividir en 3 tipos:

· Contenidos educativos: libros de texto, materiales multimedia (video, sonido, animaciones, imágenes), materiales para curso, exámenes, etc.

· Herramientas: Software que apoya la creación, acceso, uso y mejoramiento de contenidos educativos abiertos.

· Recursos de implementación: Licencias de propiedad intelectual que promueven la publicación abierta de materiales, diseño, implementación, adaptación y localización de contenido, para apoyar el acceso al conocimiento.

- ¿Cómo se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos?

Lo primero que se tiene que buscar para la evaluación es tener confianza entre profesores, alumnos y compañeros, Valenzuela (2003) dice que confianza es creer en aquello que no podemos probar.

Según Valenzuela (2003) la evaluación del aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos se sustenta en las siguientes 7 prácticas:

1. La práctica de aplicar exámenes en forma presencial. Puede utilizarse aplicando un examen en un centro de trabajo bajo la supervisión de una persona.

2. La práctica de aplicar exámenes en forma virtual. Utilizar preguntas de opción múltiples de un banco de reactivos que se elijan en forma automática y al azar. Poniendo una fecha y un tiempo límite. Y puede ser de manera asincrónica.

3. La práctica de asignar trabajos. Estos se pueden realizar individualmente o en equipo, enviándose al tutor o profesor para su posterior revisión y retroalimentación.

4. La práctica de evaluar el desempeño. Mediante el uso de foros de discusión pero teniendo reglas bien claras de cómo se desarrollará la actividad

5. La práctica de evaluar el desempeño a través de medio sincrónicos de comunicación. Utilizando herramientas como el chat, Messenger, skype poniendo algún horario.

6. La práctica de dejar que los alumnos se autoevalúen. Teniendo la confianza de hacer una buena autocrítica sobre mi trabajo y poniéndome la calificación que crea se acerque más a mi rendimiento.

7. La práctica de dejar que los alumnos se coevalúen. De preferencia se hace de forma anónima sin que se enteren los compañeros de quien les puso cual calificación, para hacerlo de forma más correcta y real sobre el rendimiento que aprecié de mis compañeros

Referencias:

• Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 12 y 13)

• Gértrudix Barrio, M., Álvarez García, S., Galisteo del Valle, A., Gálvez de la Cuesta, M. C. y Gértrudix Barrio, F. (2007). Acciones de diseño y desarrollo de objetos educativos digitales: programas institucionales. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento, 4, 1, 14-25.

  

• Silicia, M.A. (2007). Más allá de los contenidos: compartiendo el diseño de los recursos educativos abiertos. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento, 4, 1, 26-35.
  

A continuación les comparto unos videos:

Metáforas sobre los objetos de aprendizaje

Materiales Educativos Audiovisuales

El uso de materiales educativos audiovisuales, radio chat, pizarrones digitales, entre otros, han facilitado la comprensión y el entendimiento de los temas a todos los estudiantes, recordemos que Howard Gardner nos menciona que tenemos 8 inteligencias, que son en la educación 8 formas de aprender diferentes, siempre desarrollamos dos o tres más que las otras.

Por lo tanto al auxiliarnos de todos estos materiales alcanzamos a penetrar en el aprendizaje de una radio mayor de alumnos porque tenemos lecturas, videos, prácticas, audio, etc.
Un alto nivel de tecnología puede estar asociado con un alto nivel de interacción, independientemente de si se trata de educación a distancia o presencial (Keffe, 2003).

¿Para qué se usa el radio chat?


El radio chat es una herramienta que combina la transmisión de audio por Internet y además está auxiliado de mensajes escritos. Esto posibilita en gran medida la interacción del profesor con sus alumnos y de los propios alumnos con sus compañeros de clase. De igual forma se logra interactuar sincrónicamente con mensajes de texto con el moderador, pero sin interrumpir el audio del expositor.

Las características de este medio son:

- Unisensorialidad: Para estimular el pensamiento y la razón. Se sabe que las personas retienen el 26% de lo que escuchan y solo el 10% de lo que leen.

- Unidireccionalidad: El expositor es quien dirige la clase y se auxilia mediante un canal externo como el chat para tener comunicación con los oyentes.

- Condicionamiento del auditorio: Llevar al alumno de una acción pasiva y automática “oír” hacia una atención activa de “escucha”

- Fugacidad: Plantear la fecha de la sesión así como el tema a tratar con anticipación.

En la UV del Tec de Monterrey (Ramírez y Burgos, 2005) diseñaron 6 escenarios de interacción con el Radio-Chat: Apoyo a la retroalimentación, entrevistas, panel de expertos, participación de alumnos, asesorías e invitados internacionales, y son estas las razones de utilizar el Radio-Chat como un medio efectivo de comunicación y de aprovechamiento para el estudiante.

¿Cómo se emplea el audio y el video por Internet para fines didácticos?

El video es un medio tecnológico auxiliar en el aprendizaje que puede alcanzar la motivación de los alumnos en un alto grado. Lo que hace que sea una herramienta muy valiosa no solo para el alumno sino para el maestro ya que facilita la comprensión de algunos temas. Alfonso de León Medina nos menciona que debe existir una naturaleza didáctica, que tenga una finalidad para alcanzar ciertos objetivos de enseñanza – aprendizaje; se debe tomar en cuenta que las imágenes tengan en verdad significado para el estudiante para que le llame la atención.

Los videos sirven para apoyar una explicación o definición de un tema, mostrar procesos, experimentos, deben ser utilizados con una estrategia de apoyo y no que terminen siendo una distracción. Al publicarlos en Internet se debe tomar en cuenta la calidad del video, duración, medio de publicación, velocidad en las conexiones de Internet. Por ejemplo la UV del Tecnológico de Monterrey utiliza el video como un recurso, mismo que puede ser una cápsula, entrevista, noticiero, dramatización, panel de expertos, reportaje, encuesta de opinión, materiales producidos por otra entidad.

El audio tiene dos dimensiones: sensibilidad y conceptual (Manual de Dirección de la NHK de Japón (Peñaflor et al., 1998). Las grabaciones ofrecen al profesor una alternativa para amenizar sus cursos, además de que es un recurso que el alumno siempre lo puede encontrar no como una clase donde se rescata lo que se capte o lo que se apunte o anote. El alumno podrá descargar desde Internet el audio o los archivos que el maestro publique para escucharlos cuando tenga oportunidad o quiera. Los audios son al oído lo que las imágenes a la vista, nuestros sentidos se encuentran receptivos, solo hay que poner de ambas partes, los maestros con audios creativos, que nos echen a andar la imaginación y los alumnos tratando de escuchar y comprender y no solo oír.

¿Qué es el aprendizaje móvil?


En inglés llamado M-Learning. Es aprovechar la tecnología en el ambiente educativo. Utilizar tecnologías móviles para realizar la experiencia de aprendizaje, como celulares, PDA’s, el iPhone, el Internet, las laptop, etc. Con ellos se pueden comunicar y motivar a las estudiantes en cualquier lugar, no hay restricciones geográficas o de tiempo.

Algunas ventajas: es una solución para construir conocimiento y transmitirlo a un bajo costo, va de la mano con los avances tecnológicos y en la misma dirección, puede captar, almacenar, procesar y enviar datos desde donde te encuentres y a donde desees, se pueden incluir juegos educativos, videos, audios, podcast, chat, etc., se puede utilizar para incentivar experiencias de aprendizaje independientes o grupales, ayuda a los estudiantes a identificar las áreas donde necesitan ayuda y respaldo, permite a los docentes estar en comunicación constante con sus estudiantes y así enviar recordatorios, plazos de entrega, comentarios, sugerencias, avisos, etc., ayuda también a combatir la resistencia ante el uso de las TIC’s.

El aprendizaje móvil también ofrece nuevas oportunidad de aprovechar el tiempo y muestra una gran flexibilidad de acceso a la información.


¿Qué ventajas tienen los PDI?



El Pizarrón Electrónico Interactivo (PDI) consiste de 5 elementos: una computadora multimedia, un proyector o cañón, pantalla interactiva conectada a la computadora, un lápiz electrónico que hace las veces del ratón pero en el pizarrón, y un pizarrón electrónico. El sistema consiste en conectar la computadora al cañón o proyector, mismo que a su vez también se conecta con el pizarrón electrónico, y en lugar de estar manejando lo que se presenta en el proyector desde la computadora, con el lápiz electrónico podemos mover el puntero directamente desde el pizarrón.

Algunas ventajas son: - Los profesores pueden apoyar sus exposiciones con contenidos multimedia, páginas web, etc. - Los alumnos también pueden realizar exposiciones más claras para sus compañeros y maestro. - Se pueden corregir los ejercicios de manera colectiva - Se pueden utilizar más letras y colores que en un pintaron convencional, además de que todo lo que se realice se puede almacenar para posteriores revisiones. - Es versátil, interactivo, llama más la atención, es motivante.

Referencias:

- Burgos Aguilar, J. V. (2010). Aprendizaje Móvil: El potencial educativo en la palma de la mano. En Burgos Aguilar, J. V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas.

- Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 7 y 9)

- Ponce Sustaita, María Teresa (2009). El pizarrón digital interactivo: de la experiencia de su uso en la enseñanza media a las comunidades que aprenden sobre su aplicación.

Tecnología de Actualidad

¿Cómo ha evolucionado la tecnología y cuales han sido sus efectos en las organizaciones?

La tecnología sigue evolucionando día con día, nos encontramos con avances en las comunicaciones, en las computadoras, en los procesos, en el software que utilizamos, etc. Varios autores a lo largo de la historia, han pronosticado todos estos avances, incluso mencionan que la tecnología se duplica cada 18 meses, por eso está cambiando tanto y tan rápido el mundo.

La tecnología será con el paso del tiempo más barata, más poderosa y más flexible, las organizaciones deben estar preparadas para trabajar con la información que está al alcance de todos, incluida su competencia; esto permitirá que las empresas sean más grandes y no necesariamente físicamente, sean más competitivas y que puedan ofrecer a los clientes trato aun más personalizado acorde a las experiencias previas que han tenido con ellos, la diferencia ya no será el tener la información sino la creatividad que se tenga para usarla. De igual manera las empresas pequeñas podrán atacar cualquier mercado sin importar su tamaño y ubicación.

El Internet juega un papel cada vez más importante ya que es el camino para utilizar la comunicación escrita, de voz o audiovisual en tiempo real sin importar la ubicación. Quien saque mayor provecho de él para obtener información, almacenarla, utilizarla, comunicarse, vender, darse a conocer, etc., será quien lleve la ventaja en un mundo altamente competitivo.

Recordemos que con los avances en la tecnología, las organizaciones podrán crecer, ser más flexibles, atacar más mercados; los productos se harán a la medida de los clientes; la publicidad tendrá un menor costo y será diseñada para el cliente y no para las masas; el gobierno agilizará trámites, crecerá el voto electrónico; y en la educación, proliferarán los cursos no presenciales, mismos que se adaptarán al estudiante en lugar del estudiante adaptarse al curso, los grupos serán multiculturales y multinacionales, pero no por ello debemos dejar de lado la necesidad de socializar y de tener contacto físico y no sólo virtual. Así que estemos preparados para subirnos al tren del cambio.

¿A qué se refiere el aprendizaje combinado?

También llamado Blended Learning, es la modalidad de enseñanza en la cual el tutor combina el rol tradicional con el rol a distancia o no presencial. El profesor trata de tomar lo mejor de sus habilidades como formador y las de tutor, y está en constante cambio de una a otra. Utiliza las herramientas comunes para su clase presencial y el Internet, multimedia, plataformas tecnológicas como el Blackboard, etc., para la parte en línea. Es “La habilidad de combinar elementos de capacitación e instrucción en el salón de clase, de aprendizaje a distancia en vivo y autónomo, y de servicios de aprendizaje avanzados que dan soporte de manera tal que proveen de una aprendizaje a la medida” Michael Fox (2002).

Para que exista un verdadero aprendizaje colaborativo no se requiere que el individuo trabaje aislado sino que es necesario estar en comunicación con sus compañeros y maestro o tutor. La comunicación puede ser en el momento en que estén presencialmente o mediante videoconferencias, chat, correo electrónico, etc. Para lograr los objetivos se requiere:

Responsabilidad individual, cada miembro es responsable de su desempeño individual dentro del grupo.

Interdependencia positiva, los miembros del grupo dependen unos de otros, es por ello que se deben delegar responsabilidades

Habilidades de colaboración, trabajo en equipo, liderazgo, solución de conflictos.

Interacción personal, los miembros del equipo interactúan para desarrollar relaciones interpersonales y establecer estrategias de aprendizaje.

Proceso de grupo, El grupo reflexiona de forma periódica y evalúa su funcionamiento (auto y coevaluación)

¿Por qué es importante considerar los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje que utilizan tecnología?

Sabemos que el ser humano aprende de distinta forma, algunos de forma visual, otros auditiva, kinestésico o lectura-escritura. Es por ello que el aprendizaje combinado también debe tomar en cuenta estos factores, ya que aun teniendo condiciones similares en un salón de clase no todos los alumnos logran obtener los mismos resultados de aprendizaje. Todo radica en la forma en que una persona procesa y asimila la información.

Pero para cursos en línea esto es un poco diferente porque no hay la misma interacción con los alumnos, al menos en el aspecto físico o presencial. Habrá quienes prefieran pasar leyendo información, otros trabajan mejor con gráficos o diagramas, algunos otros prefieren escuchar materiales o analizar videos, algunos trabajan mejor con el aprendizaje basado en problemas (PBL), otros relacionarse con sus compañeros de manera virtual y entre todos analizar y reflexionar sobre algún tema.

Los estilos de aprendizaje en la educación en línea o a distancia comienzan a tomar relevancia porque si la educación se encamina hacia un aprendizaje flexible y virtual o en línea, los estilos de aprendizaje deberán modificarse o cambiar, y esta será una tarea del docente.

Referencias

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 4, 5 y 6)

Algunas aportaciones de diferentes lecturas

Después de leer varias lecturas encontramos aportaciones muy interesantes que iré presentando a continuación:

• La tecnología cambia, la gente no. Es muy difícil lograr hacer cambiar a las personas, que sean capaces de aceptar nuevos cambios y aplicarlos en su profesión pero no es imposible así que todo está en una cuestión de ACTITUD
• Para lograr alcanzar las metas será siempre indispensable planear los procesos y entender que posiciones se deben tomar para lograrlas
• Los altos costos de mantener una infraestructura (Gradier, 2003) y el bajo uso reportado de estas tecnologías por educadores han generado una urgencia por investigaciones para ayudar a justificar usos específicos de estas herramientas.
• Una innovación es algo que el usuario percibe como tal aunque ya exisitiera.
• El proceso de descubrir una innovación a su adopción consta de 5 pasos en dos etapas: la etapa de iniciación (Descubrimiento, Persuación, Decisión) y la etapa de Implementación (Implementación, Adopción)
• Al analizar una innovación se toman en cuenta los costos y los beneficios: los costos pueden ser directos (adquisición de la tecnología, equipamiento, etc) y costos indirectos (capacitación, aceptación, confort, etc)
• Hay individuos muy proclives a aceptar innovaciones y a tomar riesgos que otros, a estos tipos se les llama según la etapa en que adoptan una innovación (pioneros, innovadores tempranos, mayoría temprana, mayoría tardía, rezagados)
• Existen 5 etapas de madures de una innovación: inicio, crecimiento temprano, penetración general, aseguramiento, madurez.
• Internet es la combinación de 4 culturas que se apoyan mutuamente: la cultura universitaria de investigación, la cultura hacker de la pasión de crear, la cultura contracultural de inventar nuevas formas sociales y la cultura empresarial de hacer dinero a través de la innovación.
  
• Rosa Angélica Morales Cornejo en su documento de "un modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades" nos presenta un modelo de 6 etapas: 1.El estudiante 2. El profesor 3. Contenido temático 4. Contexto institucional 5. Conteto socio democrático y 6. Marco filosófico.
• El modelo educativo tradicional se centra en el profesor quien es el que da las referencias bibliográficas, es el único encargado de la exposición en clase, deja tareas, tabajos y proyectos, se auxilia de videos y acetatos.
• En el modelo educativo del Tec, el estudiante ocupa el lugar central, todo el proceso gira alrededor de su aprendizaje, esta orientación se fundamenta en 2 principios de aprendizaje: el constructivista y el experiencial.
• Ausbel (1976) Solo cuando el aprendizaje es relevante, surge la intención deliberada de aprender.
• Un aprendizaje centrado en el estudiante impacta no solo en la forma como se organiza el proceso, sino también en las funciones y forma de relacionarse las personas implicadas en el mismo, esto es, profesores y alumnos.
• Las actividades de un estudiante deben ser: analizar situaciones reales, buscar, estudiar y aplicar la información, compartir soluciones con el grupo, utilizar las TIC's, pedir orientación al profesor, organizar y administrar el proceso compartiendo responsabilidades.
• Las actividades de un profesor deben ser: seguir fungiendo como experto, explorar e investigar situaciones de la vida real, planear, diseñar y administrar el proceso de aprendizaje, disponer de espacios físicos adecuados, crear buena atmósfera de trabajo, facilitar el proceso de aprendizaje, utilizar herramientas tecnológicas, evaluar de forma permanente, actuar como líder del grupo, investigar, enseñar con el ejemplo.

Espero les sirvan de algo, saludos

Hola visitantes de este Blog!!! Aquí con una nueva entrada

Presento a continuación un análisis de las siguientes lecturas:

• Gestión de la introcucción de la innovación tecnológica en educación. Alanis Gonzázlez M
• Capítulo 2. Un nuevo modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades
• Capítulo 3. Hacia una nueva sociedad del conocimiento: Retos y desafíos para la educación virtual. Ambos capítulos del libro "Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona" de Lozano Rodríguez Armando y Burgos Aguilar V.

¿Que me han parecido las lecturas?

Sin lugar a dudas hoy en día la tecnología entra en todos los ámbitos de nuestra vida, y no podíamos quedarnos atrás en la educación, existen importantes herramientas que nos ayudan a ampliar nuestro conocimiento.

Las lecturas han resultado muy interesantes sobre todo en mi caso que siempre me ha llamado la atención todo lo relacionado con la tecnología, y ahora más porque encuentro la posibilidad de relacionarla y utilizarla en mi ámbito laboral que es la docencia. Me imagino a mis alumos generando su conocimiento con herramientas tecnológicas como el internet, software educativo, etc.

El cambio en la tecnología se da a diario pero en las personas es muy complicado, es por ello que debemos estar siempre abiertos al cambio, cosa que no es tan sencilla, el sacarnos de nuestra comodidad de hacer las cosas, para ahora tener que hacerlas de manera distinta es un tema por demás complicado.

¿Qué me han aportado de nuevo?

• Saber que tiene un alto costo mantener una infraestructura educativa tecnológica y más si no se justifica el uso que se le está dando.
• Identificar que exisiten individuos más proclives a aceptar innovaciones y a tomar riesgos que otros. Es una curva que todos al final debemos pasar, solo que unos lo hacen primero que otros.
  

• El análisis que hace Manuel Castells (2002) en su artículo de "La dimensión cultural de Internet" menciona las 4 culturas: la universitaria de investigación, la hacker de la pasión por crear, la contracultural de inventar nuevas formas sociales y la empresarial de hacer dinero a través de la innovación. Aprendí he identifiqué la diferencia entre el hacker al que solo le interesa la creación y el cracker quien es el que se dedica a actividades ilícitas.
  
• Que hoy en día los modelos educativos van centrados en el aprendizaje y estudiante, cosa que era muy distinta en el modelo tradicional, y que hay que emplear los recursos tecnológicos para enriquecer y hacer más eficaz el proceso de aprendizaje.
• Se analizaron las actividades del estudiante (analizar situaciones reales, buscar, estudiar y aplicar la información, utilizar las TIC's, pedir orientación al profesor, compartir soluciones con el grupo, etc.) y las actividades del profesor (fungir como experto, explorar situaciones reales, planear, diseñar y administrar el proceso de aprendizaje, facilitarlo, evaluar de forma permanente, enseñar con el ejemplo, etc.)

¿Qué ideas te han permitido construir por ti mismo?

Al estar leyendo tan interesantes textos uno llega a imaginar como será la educación en un futuro, tal vez todo sea de manera virtual, no será necesario acudir a un salón de clases, las herramientas tecnológicas estarán aun más avanzadas, se modificarán los planes de estudio, entre otras cosas, pero también uno lleva esto a la situación laboral donde nos ubicamos, y podemos ver que estamos muy lejos de lograr estos avances al menos en el país, recuerdo la escuela donde trabajo donde el internet es por conexión telefónica a máximo 50kbps, donde tenemos escasas computadoras, donde los alumnos en general son de bajos recursos, pero tengo la esperanza que aunque nos tardemos un poco más que otros países lograremos los objetivos.

Pero también debemos reconocer que somos responsables de la formación de cientos de jóvenes y niños entusiastas que quieren superarse y que debemos de mostrarles todos los avances tecnológicos, adecuar los planes de estudio a las necesidades actuales de un mundo globalizado, y mantener y engrandecer los valores morales que los guiarán durante el resto de su vida siendo personas de bien que deberán contribuir en la sociedad en lo económico, lo político, lo social, lo cultural, etc.

Para finalizar, quiero mostrarles a todos los visitantes de este blog un video realizado por Microsoft que tiene una visión muy interesante y futurista. Ojalá lo disfruten como yo lo hice.

Bienvenidos a mi blog personal

Sean todos bienvenidos a este, mi blog personal sobre Tecnología y su integración en Ambientes de Aprendizaje, yo soy profesor de Bachillerato, tengo 7 años de haber iniciado con esta noble labor y ahora me estoy profesionalizando en el quehacer docente.

Me llamó mucho la atención el cursar la maestría en "Tecnología Educativa con acentuación en medios innovadores para la educación" impartida por la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey porque conjunto dos cosas que son de mi interés, la tecnología y la educación.

Estaré publicando artículos de diferentes índoles pero todos relacionados a lo mismo, ojalá sea de su agrado.

Saludos desde Totatiche, Jalisco

Ing. Miguel Ángel Arana Pérez
miguel.arana29@gmail.com